A beszélgetés az egyik tudatformáló módszer. Célja lehet a helyes és helytelen, az egyén jogai és kötelezettségei, a viselkedés normái és szabályai stb.
Utasítás
1. lépés
A beszélgetés, mint verbális oktatási módszer, mind a tanár, mind a tanuló gondos előkészítését igényli. Az a tanár, aki nem rendelkezik széleskörű műveltséggel és kellően jó orientációval a felvetett kérdésben, nem lesz képes megfelelően folytatni a beszélgetést. A témaválasztás során figyelembe kell venni azt a tényt, hogy valóban problémásnak, létfontosságúnak kell lennie a hallgató számára. Az információk bemutatásakor a pedagógusnak meg kell felelnie a logika és a következetesség követelményeinek. Ugyanakkor a beszélgetés stílusa nem lehet túl száraz, ösztönözni kell a lényeg érzelmi átadását.
2. lépés
Fontos, hogy a pedagógus olyan feltételeket teremtsen a gyermek számára, hogy őszintén kifejezzék nézeteiket erről vagy arról a problémáról. Tiszteletben kell tartani minden nézőpontot, ugyanakkor nem szabad megengedni a megalázást és a gúnyolódást. Ennek köszönhetően a gyermek megtanul toleráns lenni mások véleményével szemben.
3. lépés
A tanárnak nem szabad kész következtetéseket levezényelnie a tanulóra, hanem segítenie kell saját maga levonásában. Ehhez meg kell tanítani a diákokat gondolkodni, elemezni, összehasonlítani a tényeket.
4. lépés
A beszélgetés során releváns a példa módszer használata. Először is maga a tanár fog viselkedni a szükséges viselkedés mintaként. Ezért fontos, hogy a tanár személyisége hozzáértő, emberséges és igényes ember legyen. A gyermek lemásolja egy jelentős felnőtt viselkedését, ami azt jelenti, hogy reprodukálni fogja a tanárra jellemző reakciókat.
5. lépés
Ha fiatalabb hallgatókkal folytat oktatási beszélgetéseket, használja hatékonyan a javaslatot. Ez a módszer megköveteli egy speciális pedagógiai technika elsajátítását, nevezetesen azt a képességet, hogy érzelmileg és magabiztosan közvetítsen egy bizonyos követelményt a tanuló számára. Ezt a technológiát ajánlják az általános iskolában a gyermekek önértékelésének javítására.
6. lépés
A beszélgetés során közvetlen és közvetett követelmények is felhasználhatók. Az első parancsot, parancsot, utasítást, tiltást tartalmaz. Az ilyen utasítások azonnali végrehajtást igényelnek, és komoly oktatási beszélgetések során használják őket. A második tartalmaz tanácsokat, kéréseket, feltételeket, tippeket. Ezek a követelmények lágyabb természetűek, és a tanulóval kötött megállapodáson alapulnak.
7. lépés
Érdemes megjegyezni, hogy a tanár tekintélye fontos szerepet játszik az oktatási folyamatban. Beszélgetés közben a tanárnak meg kell értenie, hogy a hallgatónak valóban szüksége van rá. A fő szerepet a pedagógus igazságossága játssza, vagyis a cselekmény körülményeinek alapos tanulmányozása, a tanuló motivációja egy bizonyos cselekvésre.
